обещают'полний контроль над всіма функціональними можливостями організму"(так

розумію, що будь-який біохімічний процес можна самостійно контролювати, допустимо - змінити пігментний обмін: перетворюватися то в індіанця, то в негра, хто лисіє - тим буде добре, а мода буде на лисих - всі облисіють, знову ж по нових методиках). Які ж методи повинні лежати в основі навчання подібним малоосмисленним речам? Та сама Соковня-Семенова говорить, що мотивація навчання дітей повинна будуватися на гедонистической антропотехнике. Общая'мотивационная картина закріплення валеологических знань може бути умовно представлена сьома основними компонентами, кожний з яких визначає ту або інакшу категорію". Список основних компонентів, на які треба впливати, щоб дитина зрозуміла, що це йому добре: 1) самозбереження; 2) отримання задоволення; 3) можливість для самоудосконалення; 4) підкорення етнокультурним вимогам (ось тут валеологи слабинку допустили!); 5) сексуальна реалізація (це, видимо, для дітей саме важливе); 6) здібність до маневрів; 7) встановлення рівня максимальне можливої психологічної комфортности.

Два останніх пункти - це пряме по Стругацким, "людина, задоволена шлунково": мені добре і інше мене не повинне цікавити. І аналогія виявилася не випадковою. Далі у всьому збірнику так і планується: ніщо інакше не повинне мене цікавити! Це те, чим будуть ЗАМАНЮВАТИ дітей.