Індивідуальні особливості психикичеловека услід за І. П. Павловим у вітчизняної литературеназивают типами вищої нервової діяльності (ВИГЛЯД). Є декілька класифікацій типів ВНД, кожна з яких використовує свої критерії, вважаючи пріоритетними у вияві психіки ті або інакші її якості.

Однією з самих древніх є запропонована Гиппократом класифікація, в якій він виділив чотири типи (темпераменту): сангвиники, холерики, флегматики і меланхоліки. Сангвиники- урівноважені жваві люди з стійкою психікою; холерики- легко збудливі, запальні люди, які добре справляються в основному з швидкоплинними справами; флегматики- інертні, малорухомі люди, що повільно думають, але наполегливі в досягненні цілі; меланхоліки- дуже чутливі, легко поранені і люди, що швидко стомлюються. Особливості темпераменту Гиппократ зв'язував з співвідношенням і циркуляцією в організмі різних субстанцій, наприклад, жовчі, повітря, слизу.

Вже в XX віці І. П. Павлов з учнями підвів естественнонаучную базу під класифікацію Гиппократа. Ключем до своєї класифікації він обрав силу процесів збудження і гальмування, їх сбалансированность і рухливість. Павле прийшов до висновку, що сангвиник, холерик, флегматик - сильні типи ВНД з могутньо вираженими нервовими процесами. У сангвиников процеси збудження і гальмування збалансовані (типові володарі цього типу - А. І. Герцен, В. І. Ленін). У холериків же переважають процеси збудження (А. С. Пушкин, А. В. Суворов), у флегматиків - гальмування (І. А. Крилов, М. І. Кутузов). Для меланхоліків характерна слабість нервових процесів і їх чутливість до різних, навіть слабих подразнень (Н. В. Гоголь, Ч. Дарвін). Приведені приклади показують, що немає «хороших» і «поганих» типів при умові, що в організації свого життя чоловік уміло враховує свої психологічні особливості.

Сильні нервові процеси об'єктивно сприяють високій працездатності, підвищують стійкість до дії несприятливих стресових чинників. Однак у збудливого типу (холерик) внаслідок слабості процесів гальмування можливо перевозбуждение і, як наслідок, зриви вищої нервової діяльності (психіки). Зокрема, це може статися в тому випадку, якщо холерику доводиться довгий час виконувати монотонну роботу або постійно обмежувати його діяльність, в тому числі рухову. Тому зрозуміло, що представники цього типу погано справляються з монотонною роботою і швидко втомлюються. Для підтримки ж високої работоспособностиони потребують великого потоку сенсорної інформації.

Легко схильний до неврозів слабий тип - меланхолік, що зумовлено його високою вразливістю і відносно низькою працездатністю. Інші типи досить стійкі, але і їх можливості не безмежні. Наприклад, якщо флегматика, інертної людини з малорухомими нервовими процесами, постійно підганяти, примушувати працювати в більш швидкому темпі, ніж дозволяє його психофізіологічна характеристика, то можливий зрив ВНД. Звідси стає зрозумілим, наскільки важливий для людини вибір професії, відповідної його психофізіологічним особливостям. Безсумнівно, що і ефективність використання тих або інакших методів навчання дитини в школі також багато в чому визначається його індивідуальними характеристиками.

Типи ВНД генетично зумовлені, хоч є основи вважати, що вони можуть в певних межах коректуватися при зміні середи. Завдяки вихованню (в дитячі роки) або самовоспитанию (в зрілі роки) можна пом'якшити вияви деяких несприятливих типологічних характеристик людини, зробити психіку менш пораненою, менш вразливою до дії несприятливих чинників, передусім емоційних. Зрозуміло, такі зміни вимагають тривалої і напруженої роботи, але результат виправдовує затрачені зусилля. Зміни типологічних особливостей (темпераменту) людини є результатом взаємодії генетичної програми і навколишнього середовища, передусім соціальної. Ось чому так важливо визначати образ життя людини відповідно до його типу ВНД. Знання і облік індивідуальних особливостей, розуміння можливостей людини дозволяє уникнути цілого ряду проблем в організації трудової діяльності (починаючи з професійного відбору), в тому числі учбової, запобігати стресовим ситуаціям.

Природжені типологічні особливості психіки грають велике значення в умовах екстремальних ситуацій, які запускають стресові механізми. У цьому випадку людина поводиться відповідно до природжених психобиологическими особливостей нервової системи. Якщо умови ближче до комфортних (невисока напруженість трудової діяльності, позитивний емоційний фон оточення), то бракуючі характеристики психіки цілком компенсуються.

І. П. Павлов крім відміченої вище класифікації, загальної для людини і високорозвинений тварин, виділив ще і чисто людські типи ВНД. Згідно з ними, при переважанні першої сигнальної системи (системи конкретних, почуттєво безпосередніх образів дійсності, що фіксуються мозком) формується так називаемийхудожественний тип. Для нього характерна переробка інформації за допомогою образів, тобто образне мислення. Цей тип характерний для художників в широкому значенні слова. Длямислительного типахарактерно переважання другої сигнальної системи - мови. Оскільки людське слово - завжди абстракція, що нерідко не має безпосереднього зв'язку з конкретною діяльністю, цей тип характерний для людей, в діяльності яких абстрактне мислення грає ведучу роль (філософи, математика і інш.). І, нарешті, між двома цими полюсами - середній типс більш або менш збалансованої першою і другою сигнальними системами в діяльності мозку. У реальному житті крайні типи зустрічаються рідко, і кожна людина знаходиться в певній точці діапазону між ними.

Тривалий час до виділених І. П. Павловим типів відносилися з деяким скепсисом. Однак відносно недавно дослідники встановили, що образне (художнє) мислення пов'язане переважно з правою півкулею головного мозку. Особливістю цього мислення є те, що воно інтегрально, охоплює навколишню дійсність цілком, не дробить її. Можна сказати, що права півкуля виконує функцію оцінки інформації, але без попереднього аналізу. Воно ж тісно пов'язане з емоціями, а тому - і з враженнями, які виникають у людини при зіткненні з іншими людьми, фактами, подіями, конфліктними ситуаціями, тобто, мабуть, емоції у людини компенсують нестачу інформації і тісно пов'язані з іншою правополушарной функцією - інтуїцією. Остання дозволяє вирішувати задачі збагнення нового, причому відразу, стрибком, безлогического побудови (як, наприклад, у найпростіших разах собаки, діти як би відчувають, хороша перед ними людина чи ні). Така властивість, функція, природно, допомагає легше пристосуватися до умов життя. Сказане дозволяє вважати, що люди художнього, або «правополушарного», типу краще розуміють і засвоюють інформацію, подану в емоційній, образній формі, інший же вигляд інформації засвоюється гірше, і мозок буде напружуватися і швидко втомлюватися.

Ліва півкуля - це аналітична структура, що забезпечує логічне мислення, що реалізовується за допомогою слів, понять, тобто другої сигнальної системи. У 95% праворуких людей, що не мали в ранньому дитинстві травм або поразок мозку, мова, мова контролюються саме лівою півкулею, тобто тут розташовуються центри мови. Воно ж грає важливу роль у виконанні жестів, підлеглим законам мови (жести глухонімих). Через ці особливості ліву півкулю називають домінуючим, хоч це досить умовне поняття. Представники мислительного, або «левополушарного», типу краще сприймають і переробляють інформацію у вигляді якихсь понять, припущень, абстрактних схем. Емоційно вони більше за сдержанни, схильні до детального, скрупульозного аналізу навколишньої дійсності.

Як відмічалося, більшість людей відноситься до проміжного типу, тому особливості художнього або мислительного типу виявляються не так яскраво, однак виявляються в більшій мірі відповідно до того, до якого типу вони ближче.

Однак мозок працює як єдине ціле, коли ліва і права півкулі разом виконують загальну функцію - в нормі це дозволяє людині завдяки колосальним можливостям мозку вирішувати необмежене число вартих перед ним задач.

У реалізації рухової функції ліва півкуля управляє правою половиною тіла, а праве - навпаки. У випадку якщо домінантна півкуля - ліва, ведучою виявляється права рука, якщо праве - ліва, і таку людину називають «левшой». Лівша - таких людей біля 10% - основні рухові дії здійснює лівою рукою, це йому як би зручніше. Леворукость - зумовлена від народження ознака, тому переучення ліворукий недоцільно і в багатьох випадках небезпечно, оскільки порушує біологічно приречену програму адаптивности. Недивно тому, що нерідко переучення закінчується неврозом. Більш того корисно і праворуких додатково навчати працювати і писати лівою рукою: японський досвід навчання дітей показав, що в цьому випадку відбувається додаткове тренування правополушарних функцій, що сприятливо позначається на розвитку інтуїції і допомагає творчості.

Німецький дослідник К. Юнг запропонував свою класифікацію індивідуальних психологічний особливостей. Вона має ряд загальних початкових елементів з павловско-гиппократовими типами, але в основі класифікації Юнга лежать потребі, потяга і міра переважання таких психічних функцій, як мислення, емоції, відчуття, інтуїція. На цій основі виділені два основних типи:

Екстраверти - люди, основні потреби яких направлені зовні: це люди активні, комунікабельні, люблячі зміну обстановки, лабильние, завжди «душа компанії»;

Интраверти - люди, постійно звернені всередину, в себе, замкнені, часто самотні, що вічно вагаються, дуже вразливі, тривожно недовірливі, погано витримуючі конфліктні ситуації.

Таким чином, екстра- і интровертивность - це вектори поведінки і емоцій, що направляються відповідними потребами. Сам вектор залежить від співвідношення активності лобних часткою і подкорки, особливо так званої ретикулярной формації (РФ), яка є своєрідною енергосиловой станцією мозку. Якщо активність РФ підвищена, то це веде до стимуляції стану кори головного мозку, забезпечуючи екстравертивное поведінку. Якщо при цьому кора не допускає зайвої витрати енергії, і ця енергія не тратиться вхолосту, то у таких облич досить життєвих сил.

У интровертов, навпаки, тонус РФ і кори мозку знижений, тому низьким виявляється і життєвий тонус, хоч нерідкі і виключення. Так, існує група интровертов з великими енергоресурсами, які в звичайній поведінці використовуються мало, однак в напружених умовах такі интроверти можуть дозволити собі великі витрати енергії у вигляді виплеска емоцій без погіршення свого стану. Таким чином, обличчя з цією специфічною интровертной типологією володіють достатньою психологічною стійкістю, яка дозволяє їм демонструвати і високу працездатність.

Крім відмічених, існують і інші класифікації індивідуальних особливостей психіки людини. Так, древня індійська система оздоровлення «Аюрведа» спирається на психосоматичні типи (вата, питта, капха), кожний з яких є результатом дії принципів (механізмів), званих дошами. Відштовхуючись від цієї типології, система Аюрведа прагне підняти на високий рівень не тільки фізичне і психічне здоров'я у вузькому значенні цього слова, але і всі життєві параметри: особисті взаємовідносини, задоволення роботою, духовне зростання, гармонійні соціальні відносини і т. д. Аюрведа вважає, що, як і темперамент, відповідний тип тіла успадковується і найкраще відчуває себе в певному психоекологической середовищі. Разом з тим багато які характеристики при цьому формуються в онтогенезе під впливом навколишнього середовища.

Дуже важливе значення для психічного здоров'я людини грає облік його особових особливостей. Вони формуються в онтогенезе внаслідок умов життя, але на основі типологічних характеристик нервової системи. Джерелом особових особливостей людини, мотивів його поведінки є особливі інстинкти - природжені складні рефлекси. До них відносяться інстинкт самозбереження, альтруїзму, дослідницький, домінування, свободи, збереження достоїнства, продовження роду. У різних людей міра вираженість цих інстинктів неоднакова, може переважати який-небудь один або відразу декілька. Конкретні особливості особистості, природно, будуть залежати від поєднання природжених параметрів нервової системи, з одного боку, і виховання і середи, в якій знаходиться людина, - з іншою. Знання особливостей особистості дозволяє, з одного боку, уникнути несприятливих наслідків, а з іншою - добитися ефективної реалізації своїх можливостей і збереження здоров'я. Наприклад, якщо переважає інстинкт домінування, то при сприятливих умовах виховання формується особистість з вираженими рисами лідера. При вираженому інстинкті самозбереження людина дуже обережна, розсудливий, вибирає найбільш безпечні шляхи досягнення мети, егоцентричен, схилений до стабільності - для такої людини власна безпека і благополуччя над усе. Якщо ж умови існування, вибір професії вступають в суперечність з «Я» людини, виникає внутрішній конфлікт, що запускає негативні емоції і породжуючий стрес. При домінуванні інших інстинктів буде формуватися особистість з іншими особливостями. У всіх випадках умови виховання, соціальна середа грають вирішальну роль в формуванні особистості, однак при цьому вони не повинні вступати в суперечність з природженим психобиологическим комплексом людини. Незважаючи на високу пластичність нервової системи, в ряді випадків переробка, перевиховання небажаних (з чиєїсь точки зору) рис особистості здатний викликати несприятливими наслідками для психіки і здоров'я людини.