Призначення тренингов:

- відробляння практичних навиків і умінь слухачів;

- виробіток у них емоційно-вольової стійкості, внутрішній готовності і здатності долати труднощі в розв'язанні коммуникативних, психолого-педагогічних, пізнавальних проблем;

- підтримка в робочому стані професійних навиків і умінь.

Основні умови успішності проведення тренингов:

а) чітке і ясне знання викладачем індивідуальних особливостей що навчаються;

б) глибоке розуміння задачі і можливостей тренингов, прийомів і способів їх організації;

в) уміння правильно організувати тренувальну діяльність і регулярно її здійснювати;

г) дотримання ряду обов'язкових умов: спочатку відпрацьовувати точність, а потім - швидкість; постійність тренувань; збільшення навантажень і вариантность вправ; ясне розуміння що навчаються значення тренувань і задач, які необхідно вирішити на кожному етапі, і інш.

Метод, що Розглядається дає хороші результати при аналізі окремих багатоцільових управлінських задач, які вирішуються шляхом компромісу між учасниками, що мають різні ролевие цілі.

Проблемне навчання. Метою технології проблемного навчання являетсясодействие:

- розвитку у студентів критичного мислення, досвіду і інструментарію учбово-дослідницької діяльності, ролевого і імітаційного моделювання, можливості творче освоювати новий досвід;

- пошуку і визначенню студентами власних особових значень і ціннісних відносин.

Початкові ідеї

1. Розвиток авторської позиції студентів в освітньому процесі.

2. Безоценочний характер реакції на висловлювання студентів в ході проблемного навчання.

3. Цілісна включенность студентів в освітній процес.

Проблемна організація освітнього процесу може бути здійснена з меншою або великою ролевим участю студентів в проведенні цього процесу. Відповідно до цього можливі варіанти організації освітнього процесу:

1. При первинному ознайомленні з новим учбовим матеріалом слідує: а) створити проблемну ситуацію;

б) включити студентів в проблемну ситуацію і сформувати учбову мету;

у) вирішити проблему;

г) проаналізувати, узагальнити і оцінити роботу за рішенням проблеми і здійсненням учбової мети;

2. На етапі оволодіння новим учбовим матеріалом (повторення, закріплення, тренування) треба:

а) створити учбову проблемну ситуацію і поставити учбову задачу;

б) здійснити дану задачу;

в) проконтролювати і оцінити результати учбової роботи кожного студента.

3. При аналізі і узагальненні вивченого матеріалу (теми або розділу учбової програми) проблемна організація здійснюється аналогічно першому етапу.

4. При контролі і оцінці результатів учбової роботи студентів необхідно:

а) перевірити уміння студента самостійно виявити зв'язки і відносини між вивченими поняттями, зробити самостійні висновки;

б) перевірити уміння перенести вивчені закономірності на нові області, явища;

Тести.

1. Яке з нижеперечисленних визначень є найбільш повним:

Імунітет- це...

- захист організму від речовин і істот, несучих ознаки генетично чужеродной інформації;

- опір організму до інфекцій і чужеродним агентів.

- властивість організму, що забезпечує його несприйнятливість або стійкість до дії хвороботворних мікроорганізмів і їх отруйних продуктів.

2. Виберіть правильну відповідь.

Специфічна імунна система виконує в організмі наступні функції:

- ідентифікація чужеродной біологічної інформації;

- здійснює фагоцитоз шляхом активізації лейкоцитів і макрофагов, і завдяки цьому знищує хвороботворні агенти;

- знищує генетично чужеродние елементи, що посягають на постійність і цілісність внутрішньої середи організму.

3. Головну роль в утворенні антитіл і кліток імунної системи грає...

- лімфатична система;

- сердечно-судинна система;

- нервова система.

4. Антитіла - це...

- особливий вигляд білків, що виробляються під впливом антигенів і що володіють здатністю специфічно реагувати з ними;

- клітки моноцитарной системи лимфоцитов;

- речовини, які несуть ознаки генетичної чужеродности для даного організму і є першопричиною імунного процесу.

5. Нейтрофили, еозинофили, базофили - це. ..

- ... макрофаги;

- ... микрофаги;

- фагоцити.

6. Патологічним процесом в організмі, викликаним надлишком, дефіцитом або дисбалансом мікроелементів є...

- микроелементоз;

- иммунодепрессия;

- гипервитаминоз.

7. Укажіть, які наслідки ультрафіолетового опромінювання є позитивними для людини, а які негативними:

- пігментація шкіри;

- посилення фагоцитоза;

- зміна рефлекторних реакцій.

8. Найбільш високий рівень иммунореактивности спостерігається у осіб..

- з I (А) групою крові;

- з III (В) групою крові;

- у осіб з II (А) групою крові.

9. Стрессорами імунітету можуть стати чинники:

- екологічні;

- фізіологічні;

- гуморальние.

10. У відповідь на дію на організм стресових чинників, в ньому виникає неспецифічна адаптационная реакція...

- маскування;

- тренування;

- разбалансировки.

Література.

1. Старшенбаум Г. В. Аддіктология: психологія і психотерапія зависимостей.- М., 2006.

2. Наркотики: проблема, яку необхідно вирішити. Допомога для педагогов.- М., 2004.

3. Билибин Д. П., Двірників В. Е. Патофізіология алкогольної хвороби і наркоманії: Учбове пособие.- М., 2004.

ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО ЗА ОСВІТОЮ